Final exam – LV

#1. ¿Cuál de las siguientes frases es la correcta?

Según la OMS se considera baja visión una agudeza menor del 30% y ceguera legal los restos visuales por debajo el 10%.

Los parámetros que determinan la visión son: agudeza, enfoque, campo luminoso, campo cromático, refracción.

Los ángulos de visión habituales en las personas son 220° grados en horizontal y 160° en vertical.

La vista es precisa en un ángulo de 15° que es el que se enfoca en la fóvea.

#2. Los escotomas son:

Zonas donde no se percibe el color correctamente.

Zonas de ceguera parcial.

Las células que sirven para percibir la luminosidad.

Las células que sirven para reconocer los colores.

#3. El deslumbramiento:

Es común en el albinismo y la aniridia debido a los problemas en la formación de la fovea

Sólo afecta a las personas con aniridia.

Afecta a personas con albinismo o aniridia.

Solo afecta a las personas con albinismo.

#4. El resto visual:

Si es muy reducido debe primarse la estimulación del resto de sentidos.

Un resto muy bajo es compensado por la agudización de otros sentidos.

Por debajo del 10% no conviene forzarlo.

Siempre debe estimularse aunque sea muy reducido.

#5. ¿Qué dificultades son comunes al alumnado con baja visión?

Dificultades para aprender por imitación.

Desarrollo cognitivo más lento.

Mayor facilidad para distraerse o aburrirse.

Las tres respuestas anteriores son correctas.

#6. A la hora de adaptar textos para alumnado con baja visión se recomienda:

Utilizar un tipo de letra entre 14 y 18 puntos.

Utilizar la negrilla para que los textos sean más visibles.

No se debe recurrir a un interlineado ni muy escaso ni sobredimensionado.

Escribir siempre en mayúsculas.

#7. Los movimientos sacádicos:

Durante ellos el cerebro interrumpe la visión directa.

Son los que fijan la vista varias veces por minuto para el proceso de lectura.

Son involuntarios y se producen por la falta de fóvea.

Suelen ser horizontales.

#8. Son actuaciones correctas del centro educativo en relación a la baja visión:

El intercambio de experiencias entre el profesorado.

Concentrar recursos materiales y humanos en el alumnado con baja visión en aulas específicas bien adaptadas.

Descargar en la administración educativa la responsabilidad ante la carencia de medios.

Concentrar todos los alumnos con necesidades especiales en la misma aula.

#9. Por lo que respecta a la psicología en la baja visión:

Los y las jóvenes con baja visión constituyen una categoría especial.

La baja visión conlleva el desarrollo de problemas psicológicos.

Hay que tratar los sentimientos de culpa que aparecen entre el alumnado.

Suele producir un retraso en el inicio y final de la etapa adolescente.

#10. El Diseño Universal para el Aprendizaje:

Se basa en los principios del Diseño Universal desarrollado a principios del siglo XX.

Se basa en la existencia de redes afectivas, de reconocimiento y estratégicas.

Metodológicamente proporciona múltiples pautas sobre los principios básicos.

Entre sus principios se encuentra el de proximidad.

#11. ¿Cuál de las siguientes frases es la correcta?

La diversidad implica que la “normalidad” integre a “lo diferente”.

La diversidad debe ser reconocida aunque no sea valorada.

El concepto de aulas inclusivas se centra en proporcionar recursos especiales para el alumnado con necesidades especiales.

En un aula inclusiva el objetivo es trabajar con marcos adaptados no en adaptaciones al marco.

#12. El papel del profesorado en el aprendizaje inclusivo:

Es la responsable de facilitar la transmisión de conocimientos.

Es fomentar la autonomía del alumnado con baja visión en el uso de las tecnologías no inclusivas.

Debe respetar los ritmos propios derivados del uso de tecnologías.

Debe fomentar el trabajo individual frente al grupal.

#13. ¿Cuál de las siguientes frases es la correcta?

El profesorado debe simplemente señalar los obstáculos que existan para una real y efectiva enseñanza inclusiva.

El docente especialista enseña determinadas técnicas específicamente relacionadas con la baja visión.

El docente especialista no asesorar en las adaptaciones curriculares aunque haga su seguimiento.

El docente no debe actuar con autonomía respecto a los planes individualizados.

#14. A la hora de configurar grupos de trabajo en clase es mejor que tengan:

Carácter homogéneo.

Que guarden afinidad.

Carácter heterogéneo y de corta duración.

Carácter heterogéneo y de larga duración.

#15. ¿Cuál de las siguientes frases es la correcta?

Los grupos deben aprender a coordinar esfuerzos y repartir tareas de forma que unos asuman el liderazgo y otros aprendan a aceptarlo.

Si en un grupo alguien queda al margen o es relegado/a a labores marginales o prescindibles debe ser cambiado de grupo.

Todos los miembros del grupo deben tener claro que el objetivo principal es la obtención de la mejor nota posible.

El objetivo principal del grupo es que el aprendizaje obtenido sea compartido por el conjunto de sus miembros.

#16. Los centros externos de apoyo a la ceguera y baja visión tienen entre sus funciones:

Contribuir a la efectividad real de la inclusión en el sistema educativo.

Contribuir a la formación, asesoramiento e intercambio de experiencias del personal docente.

Apoyar y favorecer experiencias extraescolares aunque no las escolares.

1 y 2 son ciertas.

#17. ¿Qué hay que tener en cuenta a la hora de decidir sobre los medios y adaptaciones tecnológicas para el alumnado con baja visión?

Las particulares necesidades del alumno/a solamente.

La mejor adaptación a los objetivos educativos compartidos con todos los alumnos del aula.

El Diseño Universal para el Aprendizaje.

Las prestaciones que ofrecen los medios y adaptaciones, así como su precio.

#18. La metodología en el aula:

Debe ser diferente en función de cada persona.

Debe ser la misma para todo el mundo.

Debe ser la misma con adaptaciones básicas.

Contemplará trabajos diferenciados para el alumnado con baja visión.

#19. ¿A la hora de trabajar en una educación virtual inclusiva qué es importante?

Disponibilidad solamente en casos necesarios de recursos digitales como el subtitulado.

El uso de tecnologías accesibles en la docencia aunque no en los encuentros informales.

Evaluación continua del alumnado basada en conocimientos adquiridos, no en competencias.

Comunicación coordinada, intensa, y fluida entre centro escolar, equipo docente, y familias del alumnado con diversidad funcional.

#20. ¿Cuál es el formato más inclusivo para presentar los documentos?

PDF.

DOC

ASCII

DBF

#21. ¿Qué permite la línea braille?

Leer en braille.

Traducir escritura a sonido.

Escribir en braille.

Imprimir en braille.

#22. ¿Qué hace una máquina Perkins?

Imprimir relieve desde un ordenador.

Convertir en láminas en relieve los impresos en un papel especial.

Escribir en braille.

Imprimir en braille desde un ordenador.

#23. ¿Cuál de las siguientes frases es la correcta?

Para reconocer textos escritos son útiles los lápices escáner acompañados de un OCR.

Son dos las categorías (AA y AAA) para calificar el nivel de accesibilidad de webs y plataformas.

Es recomendable que las pantallas de ordenador para la baja visión tengan más de 30 pulgadas.

Los revisores de pantalla se utilizan para comprobar la accesibilidad de una web.

#24. ¿Cuál de las siguientes frases es la correcta?

Las adaptaciones curriculares no significativas hacen referencia a los espacios y medios del centro educativo.

Las adaptaciones curriculares no significativas incluyen eliminar, sustituir o añadir elementos del currículo oficial.

El alumnado con baja visión debe conocer con detalle todas las características del centro educativo y la situación de puertas y ventanas.

El alumnado con baja visión debe conocer la distribución general del centro y los recorridos necesarios para llegar a todas partes.

#25. ¿Qué medidas se incluyen entre las adaptaciones curriculares no significativas?

Ampliación de los tiempos, adaptar materiales y actividades y priorizar unos aprendizajes sobre otros.

Adaptar metodologías y formatos de evaluación.

Incardinar en el currículo oficial aprendizajes específicos.

Todas son ciertas.

#26. ¿Cuál de las siguientes frases es la correcta?

Las adaptaciones que se realicen para el alumnado con baja visión no serán normalmente de utilidad para el resto.

En las adaptaciones hay que centrarse más que en lo que el alumno no puede hacer.

No se deben corregir en el alumnado con baja visión las posturas inadecuadas para trabajar o levemente incorrectas socialmente.

Hay que enseñar al alumnado con baja visión a acostumbrarse a utilizar gestos corrientes de contenido visual.

#27. ¿Qué factores hay que tener en cuenta al plantear actividades didácticas?

Poder ser manejadas tanto con ratón como desde el teclado.

Deben arrancar a pantalla completa sin barras de herramientas o scrolling.

El tiempo debe aumentarse por las necesidades especiales derivadas de la baja visión.

Todas son ciertas.

#28. ¿Cuáles de los siguientes son principios de la evaluación inclusiva?

Todos los procedimientos de evaluación deben estar enfocados a informar y promover el aprendizaje.

El alumnado tiene derecho a ser informado de los procedimientos de la evaluación en la que participe.

Todos los procedimientos de evaluación deben complementarse y estar conectados.

Todos los anteriores son parte de los principios de la evaluación inclusiva.

#29. ¿Cuál de las siguientes frases es la correcta?

El objetivo de la evaluación para el aprendizaje es proporcionar al equipo docente información sobre el proceso de aprendizaje para guiar la planificación de la enseñanza.

La evaluación inclusiva debe utilizar criterios igualitarios en lugar de criterios equitativos.

La evaluación del aprendizaje que implica un procedimiento puntual destinado a la rendición de cuentas mediante pruebas concretas.

1 y 3 son ciertas.

#30. ¿Cuál de las siguientes frases es la correcta?

El albinismo es hereditario y dominante.

La aniridia es hereditaria y recesiva.

En todas las formas de albinismo es común la pérdida de pigmentación.

El nistagmo es un síntoma común tanto en albinismo como en aniridia.